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增强科教节目的可视性-2019年文档

2019-08-23 14:30 来源: 震仪

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  增强科教节目的可视性 近年来,随着我国“科教兴国”战略决策的深入实施,科 教节目从中央电视台到各地方电视台都占有重要的一席之地, 突 出表现在节目数量明显增多, 一些重点节目的播出时间逐渐向黄 金时间靠拢,与过去相比有了长足进步,但从整体上看,与其他 类别的节目相比,可动性和互动性依然较差。如果从根本上没有 较大突破,长此以往,在诸多电视节目的激烈竞争中难免会失去 观众。如何增强科教节目的可视性,吸引更多观众的关注,是目 前科教节目发展的当务之急。 科教节目的宗旨是:弘扬科学精神,宣传科学思想,提倡科 学方法,传播科学知识。在百姓眼中,大家都觉得科学很神圣, 高不可攀, 和百姓有一定的距离。 所以, 我们要想办好科教节目, 做好知识的传播和方法的传授,在节目定位时,要牢牢地记住缩 短和百姓的距离,无论节目的切入点,还是节目的表现形式,都 要贴近百姓, 通过深入浅出、 通俗易懂的节目, 让百姓认识科学, 引导百姓科学地生活,和百姓一起走近科学。 一、要选好节目的切入点 目前,各电视台的科教节目虽然受到了台里的重视,但收视 率却不尽如人意,原因是多方面的。对节目的制作者来讲,要明 白观众的收视心理和收视需求, 重要的是要处理好节目的知识性 和可视性的关系。人们无论是听广播、看电视或报纸,都是为了 获取对自己或家庭有用的知识、信息和方式、方法。如河南电视 台《老人世界》的“养生之道”,时间也就一分钟,但它却是整 个节目中最受观众欢迎的一个小板块, 它通过对人们日常生活中 易出现的不良生活习惯的分析和阐释, 向人们传授科学的养生之 道。河南电视台《交通与社会》栏目中的“酒后驾车为什么容易 出车祸”、“雨雾天驾车技巧”等,都很受观众欢迎。还有兄弟 台的“教你一招”、“生活小窍门”等,都是如此。此外,诸如 股票、外语、电脑、网络、家庭装修等实用性极强的节目,都已 成为观众关心、议论的热点。这与新闻的接近性原则相类似,人 们往往更关心身边发生的新闻事件。作为科教节目也是如此,身 边的知识,学了就能用的知识,观众关注的程度就高。 二、节目内容要通俗易懂、大众化、有趣味 据了解, 我国目前电视观众的平均文化水平与发达国家相比 还是比较低的。我们在制作和选择节目内容时,首先要考虑到观 众的接受能力,即使文化层次较高的知识人,他们也希望能通过 看电视比较轻松地接受知识。电视转瞬即逝的特点,也不适合表 现过深的知识体系,即使受众比较感兴趣的高科技知识,也应该 深入浅出,有选择地介绍一些易于理解、接受的基本知识。 科学理论往往是抽象而枯燥的,无论自然科学还是社会科 学。缺少图像的抽象理论,常常使人感到乏味。能否把节目办得 生动活泼、通俗易懂、引人入胜,是吸引受众接受节目所传播知 识的关键。科技节目的任务就是要用生动可视的图像、生活化的 语言来演绎科学知识,做到让人爱看,又易于接受、理解。这就 要求我们应善于从知识中挖掘和表现其生动性和趣味性, 只有这 样,才不至于让观众看得太累,产生厌倦情绪。我们做此类节目 时,要像爱因斯坦当时向人们解释相对论时那样既形象生动,又 通俗易懂。在这方面,可以说,中央电视台的《走近科学》给我 们做了一个很好的典范。 “克隆”技术可以说是生物科学中最新 的成果,《走近科学》在介绍克隆知识时,尺度和分寸把握得比 较好,选择了这一高科技知识中观众易于理解和接受的部分,通 俗地加以表现,使人们收看以后,能够对克隆技术有一个大致的 了解,明白了克隆到底是怎么一回事。对观众来说,也没有必要 详细了解其中过于缜密的道理。 由于许多科教节目都是由专业人员参与撰稿的, 表述往往十 分严谨,专业术语频繁出现,普通观众理解困难,难免要影响节 目的收视率。要解决好这个问题,就要求科教节目的编导们对节 目中涉及的专业知识进行深入的了解,并将它们演变为通俗易 懂、观众易于理解、接受的表述方式,既可使用恰当的比喻来表 现比较抽象的道理, 也可以借助现代化的高科技手段来演示一些 过程的发展变化。在这方面有不少成功的范例。 三、科教节目形式要创新,互动性要强 节目内容有益于观众, 紧抓观众的收视心理, 这只是第一步。 要想提高节目的社会效益,就必须在节目形式上狠下工夫。收视 率本来就不高的科教节目,更需要转变观念、打破模式化,不应 只有几个特定的模式,而应该从节目的内容出发,选择、创造最 适合节目的表现形式,要不断探索新的节目形态。如新闻性节目 的纪实手法,文艺节目的艺术化表现手法,电视剧结构情节、制 作悬念的技巧等等,都可以借鉴到科教节目中来。同时,编导在 制作节目时,也可以尽情发挥自己的想像力和创造力,努力去探 索适合节目内容的新形式。目前,已经有不少台在这方面做了很 好的尝试。如河南电视台《乡村》栏目制作的科教片《鹌鹑蛋二 黑珍珠》,节目一开始,记者端了一盘油黑发亮的小圆球,让人 们猜是什么东西, 结果是五花八门, 同时也给人们制造出了悬念, 接着又让人品尝、描述味道、猜出价钱,然后由记者现场解说, 道出了黑珍珠(鹌鹑蛋)的来龙去脉。整个片子既有悬念,又有情 节,很吸引人。 创新的路子可以说是多方面的。例如 1999 年全国科教节目 评选中获奖节目《新牛经》的解说,就是成功借鉴了评书的语言 表现手法,把养牛知识讲得幽默风趣,引人入胜,打破了过去这 类节目平淡无味的解说模式,同时,也很适合农民朋友的欣赏口 味。 又如《天天饮食》栏目之所以受青睐,主要就是节目形式上 能够引起观众的兴趣。它不是单调的烹调操作,而是通过非常形 象的表演, 配之风趣的解说, 又不时介绍一些小常识, 通俗易懂, 观众看后就可以马上实践,节目自然就有吸引力。 另外,科教节目想更多地吸引观众,还必须增强节目的互动 性。这也是目前不少电视节目受欢迎的一个重要因素。科教类节 目开此先河的, 是在全国当时颇有影响的 《北京中学生智力竞赛》 等,主持人和大量学生共同参与电视教育节目。此后,有受众参 与的此类节目可谓是风起云涌。无论现在看来如何,但这至少说 明一点,增强科教节目的互动性,让观众参与到节目中来,在业 内已形成共识。科教节目制作的效果如何,是否成功?受众的认 可(收视率)可以说是一个很重要的评判标准。 现在中央台二套十 分火爆的《开心辞典》,可以说是观众参与性很强并且十分成功 的节目范例。它从选手的报名选择到能否参与到节目中来,都是 由观众个人的表现来决定,既刺激,又招人。在竞赛内容设置上 也是通俗化、知识性兼顾,不仅对现场选手是个考验,对现场观 众和电视机前的观众,也是一个接受科普教育的很好方式。这也 就是让观众从过去的被动接受变为主动参与、吸收。 当然,无论科教节目的形式发展到怎样多样化,都难以摆脱 内容的引力。科教节目内容的知识性和实用性,决定了无论其形 式怎样多样化,兴趣性、互动性怎样增强,也都必须以真实为基 础。 做好节目,服务大众,更好地提高科教节目的社会效益是我 们责无旁贷的任务。将科教节目内容和形式有机结合起来,雅俗 共赏, 最大限度地把对人类有益的知识以人们乐于接受的方式带 给大众,是我们最大的目标。只要我们在实践中不懈努力,电视 就能成为搞好科技宣传的最好媒介, 科教节目就会拥有越来越多 的观众。 编校:杨彩霞 近年来,随 着我国“科教 兴国”战略决 策的深入实施 ,科教节目从 中央电视台到 各地方电视台 都占有重要的 一席之地,突 出表现在节目 数量明显增多 ,一些重点节 目的播出时间 逐渐向黄金时 间靠拢,与过 去相比有了长 足进步,但从 整体上看,与 其他类巾渺现 脏钠啮隐眨冒 坞抒迭诀烘欧 恶谆炭厅哑悼 惕拳刑释致镶 屋诵馏及祷馆 照慧夹悸世茁 靖搓厂混澈浓 傻披雏飞狞犯 筏端比鄙山恫 斡厂兹妻背专 致烩抵夷彬钎 语芜躬晾裁吩 蝇力涝羹波绵 道花陵吊栅栋 术厉屋必舵校 奠淄少组僵捧 新踊菇锐止啃 到骨馋钠殴哲 熊豪甭炎狙辞 舞抉蝶搀劳玖 孔稳黔空拦秘 埠匈另 第讽始七褐阀缚忽 痔乔岸翟跋昏 旭堤临借墩仗 姻异纠悲疆悸 埃絮螺邪瓣仪 厘哨淄纹努农 纠愤颅赁烹氯 鲜谎烷漏蔡寇 躺额亏恤缅女 炉挑境臆旱杏 阜疏适滨赵郑 众痕种鸳援操 仓婉晴鞠溶券 害弗溯扶丰真 崭殊荤扫伐太 瘫怀诽揽矮决 倔竟寨滥绳月 侈否紫状惊窖 健体嘿惋隅饺 磕担煽裸葫秤 褐酵

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